“你看，用智能手机上的二维码功能可以很容易读取名片上的信息，立即就可以把我们的联系方式保存到你的手机上。”记者刚刚和付彦军交换了名片，他就拿起自己的名片向记者热心讲起了名片上二维码的功能。付彦军认为，这是一种推广自己的方式，就如同他的创业项目一样，“E-Learning在线学习也需要推广，人们对在线教育的认识还停留在成人教育、学历教育，我们要致力于推广其在线学习和培训的作用。”　

　　今年4月辞职，付彦军和他的创业团队走过弯路，但最终找准了方向。最近，付彦军正忙着组织“2011中国学习与发展大会”，他认为，通过这次大会，业内对E-Learning的认识会进一步提高，“只有把这个平台推广做好了，我们创业才会有更多机会”。　

　　2009年从湘潭大学新闻专业毕业后，付彦军成为北京《中国远程教育》杂志社的记者，初次接触了E-Learning在线学习平台。作为一家行业内媒体的记者，付彦军有机会采访了很多企业的人力资源主管和培训主管，他逐渐发现企业的需求和高校可提供资源之间存在着巨大的差距。　

　　采访某航空公司培训部负责人时，该负责人告诉付彦军，他需要招聘一名教育技术方面的大学生，要求就是“来了就能上手”，却发现没有合适的人选，最后在众多的研究生求职者中只能挑选出一位符合条件的，这位求职者能够胜出的原因就是他有很丰富的实习经历。这件事情触动了付彦军。付彦军从大二开始就在校外实习，他非常明白实习对于大学生的重要性，在大学里，付彦军就是一个热衷于实践的学生，他在向学院院长保证学期末每门功课都考85分以上的前提下，到当地日报社和电视台实习，甚至还一度跑到北京的新华社实习，获得了实习单位的一致好评。　

　　除了实习，付彦军还在创业方面尝试了一把，他组建了一个内容工作室，策划、组稿、约稿了十几本图书，并最终联系出版社出版。“我们大学的教育与用人单位的需求脱节了，如果在校的时候不实习，出去就没有竞争力。”如何弥补学校与企业的差异呢？作为记者，付彦军一直关注在线教育行业的动态和发展趋势，他认为在线学习可以解决这个问题。　

　　有过创业经历的付彦军，开始意识到E-Learning背后蕴藏的商机。分析了巨大的市场潜力和自己独特的渠道优势后，他开始不满足于现状，琢磨着要往厂商角色转变，他立志通过努力，为在线教育提供课程资源，进而推动传统教育向在线教育转变。于是，在对E-Learning平台关注了两年后，付彦军决定辞职创业。他与当时的同事欧阳文彬一拍即合，开始着手成立自己的公司，他们与另外一个朋友合伙凑钱办起了公司，并建立了“中国培训导航网”。“这个网站虽然是致力于推广在线学习的视频网站，但别人看到名字就以为是个导航网站，发挥不了太大优势，当时着急，一想到既然偏离了轨道，我们就放弃了。”欧阳文彬这样解释当时的过程。